Così Pippo Civati aggiorna il suo status di Facebook oggi, mentre inizia un nuovo anno scolastico difficilissimo. Abbiamo sempre accusato il Governo e [...]]]>

Il primo giorno di scuola deve essere la data più importante del calendario della prossima Italia. Non dimentichiamolo. E diciamolo, soprattutto, perché di scuola si parla troppo poco. E molto male, anche.

Così Pippo Civati aggiorna il suo status di Facebook oggi, mentre inizia un nuovo anno scolastico difficilissimo. Abbiamo sempre accusato il Governo e la ministra Gelmini di aver “smantellato la scuola pubblica”, senza mai spiegare nel dettaglio cosa significhi. Ora possiamo farlo con dati crudelmente reali. I finanziamenti alle scuole dati dal Governo per  le attività degli istituti è stato ridotto del 40%, quasi la metà. Cosa significa?

E i presidi sono costretti a chiedere aiuto ai genitori. Oltre alle spese per il personale, che paga lo stato, le istituzioni scolastiche ampliano l’offerta formativa con una miriade di attività e servizi aggiuntivi che in futuro dovranno pagarsi le famiglie. Basti pensare al servizio pre e post-scuola, che consente ai genitori che lavorano di accompagnare in anticipo e prelevare in ritardo a scuola gli alunni delle materne e delle elementari, alle attività di recupero e sostegno per gli alunni in difficoltà e a quelle per i disabili. Fondi che sono usati anche per il potenziamento della lingua straniera, le gite scolastiche, le attività teatrali e di cineforum e per quelle alternative alla Religione cattolica. (Repubblica.it)

Questo è lo smantellamento della scuola pubblica: non garantire a tutti gli studenti le stesse possibilità e la stessa formazione.  Hanno osato chiamare “riforma” una serie di tagli fatti nemmeno con l’accetta, ma con la motosega (per sottolineare la sprecisione e la violenza). Non hanno nemmenorisolto il problema del sovraffollamento delle aule, che scoppiano. Classi di 35/37 alunni, chiaramente non in regola secondo un decreto ministeriale del 1992, che fissa a 25 il tetto massimo di studenti. Mi domando come sarà possibile offrire un’istruzione di qualità in queste condizioni. E la sicurezza?

In questa giornata, che dovrebbe essere di gioia e di speranza, il mio pensiero va a tutti  gli insegnanti, tra cui mia madre, sempre più lasciati soli e privati di ogni supporto. E’ difficile riuscire ad essere un buon formatore, preparare i ragazzi ad affrontare la vita e il futuro, quando non sei messo nelle condizioni di farlo. Quando hai di fronte classi in soprannumero,  ed è difficile riuscire a tirare fuori il meglio di ognuno. Quando non hai gli strumenti per farlo e ti mancano perfino i gessetti per scrivere alla lavagna. Quando non c’è la volontà di aggiornare le competenze, aumentando il gap tra  studente e docente. Quando hai perso gli stimoli e la passione. Quando insegnare ha perso la sua dignità morale e la sua fondamentale funzione sociale.

La scuola non si può ridurre a una merce da tagliare in tempi di crisi. Parafrasando un famoso detto: se l’istruzione costa, non avete idea di quanti danni provochi l’ignoranza. Partiamo dalla scuola per riprenderci il futuro.

Il livello della classe, una seconda, è molto scarso. [...]]]> Una persona a me molto cara, esponente della “casta” dei professori, ieri mi raccontava un episodio di ordinaria scuola pubblica. Nel suo liceo, un istituto che vede la presenza di molti studenti della provincia pisana, è tempo di voti dopo le temibili verifiche del primo quadrimestre.

Il livello della classe, una seconda, è molto scarso. Forse perché è difficile insegnare bene a una classe di 32 ragazzi, forse perché ci sono delle lacune accumulate negli anni precedenti, forse perchè gli insegnanti non hanno più stimoli. Il problema è che la maggior parte dei voti da assegnare è insufficiente, la preparazione della classe  è veramente di basso livello. Ma purtroppo non si può dare una valutazione bassa, è necessario che a questi ragazzi sia data la sufficienza, il 6 politico. Come è possibile tutto questo? E’ forse un complotto degli insegnanti comunisti in ansia di ritornare alle politiche sessantottine?

La spiegazione è semplice. Dando valutazioni molto basse si condanna lo studente a una bocciatura. Questo la scuola non se lo può permettere per diversi motivi: bocciare significa perdere gli iscritti. Chi non viene promosso molto spesso o smette di studiare o cambia istituto, sperando in una sorte migliore. Perdere gli alunni può portare a conseguenze disastrose per la scuola. Si perdono le sovvenzioni date dallo Stato in base al numero degli iscritti. Meno soldi significa meno possibilità di offrire una didattica mirata e varia, che porta a un’offerta limitata e alla conseguente perdita di  attrattività per le famiglie, che scelgono un’altra scuola. Un alto numero di bocciature è sinonimo di scuola selettiva, un altro ostacolo per chi vuole una via agevolata per i loro figli. Credetemi sono in molti a pensarla così.

Ma l’aspetto più crudele è il ricatto che si crea tra i colleghi. Meno iscritti e meno alunni che proseguono il percorso formativo significa meno classi e quindi andare verso una contrazione del numero di posti di lavoro per gli insegnanti.  La sorte economica e lavorativa di una persona affidata nella penna di una collega, che è costretta a cedere alla mortificazione del suo lavoro , al livellamento culturale, all’inutilità di compiti e valutazioni, alzando i voti della classe, pur non meritandoli. Ma così facendo magari salvi il futuro di quella persona meno fortunata, ma alteri l’avvenire di un’intera generazione che si ritroverà nel mondo del lavoro o all’università con una formazione totalmente inadeguata e scarsa, che li porterà inevitabilmente ad avere difficoltà a trovare occupazione.

Il welfare  non può essere nelle mani di un insegnante. Non si può sostituire allo Stato. In questo risiede la più grande sconfitta della scuola pubblica.  Salvarli dalla bocciatura  non li salverà dall’ignoranza. Ma non biasimo gli insegnanti, costretti a lavorare in condizioni veramente poco dignitose. Punto il dito contro chi ha permesso la creazione di questo sistema corrotto e spietato, contro chi ogni giorno fa di tutto per affossare l’ormai traballante scuola pubblica.

Mentre ci avviciniamo amaramente a festeggiare il 150°anniversario dell’Unità d’Italia, mi ritornano in mente le struggenti parole di Piero Calamandrei:

In questa giornata storica, dove viene chiamata “riforma” una serie di tagli fatti nemmeno con l’accetta, ma con la motosega (per sottolineare la sprecisione e la violenza), parte un anno scolastico difficile, segnato da polemiche e proteste.

In questa giornata storica, dove invece di investire nell’istruzione si [...]]]> “Una giornata storica” la definisce  il ministro Gelmini.

In questa giornata storica, dove viene chiamata “riforma” una serie di tagli fatti nemmeno con l’accetta, ma con la motosega (per sottolineare la sprecisione e la violenza), parte un anno scolastico difficile, segnato da polemiche e proteste.

In questa giornata storica, dove invece di investire nell’istruzione si tolgono le risorse, stiamo assistendo al più grande licenziamento di massa, dove 20mila insegnanti precari hanno perso il loro lavoro, andando ad alimentare la nutrita schiera dei disoccupati.

In questa giornata storica dove si espongono simboli collegati a partiti all’interno delle scuole, l’istruzione diventa propaganda. Mi ricorda qualcosa. La scuola che passa dal “come pensare” al “cosa pensare”.

In questa giornata storica dove le aule scoppiano, vediamo formarsi classi di 35/37 alunni, chiaramente non in regola secondo un decreto ministeriale del 1992, che fissa a 25 il tetto massimo di studenti.In questo anno scolastico avremo 20mila alunni in più, ma 3700 classi in meno. Mi domando come sarà possibile offrire un’istruzione di qualità in queste condizioni. E la sicurezza?

In questa giornata storica il mio pensiero va a tutti  gli insegnanti, tra cui mia madre, sempre più lasciati soli e privati di ogni supporto. E’ difficile riuscire ad essere un buon formatore, preparare i ragazzi ad affrontare la vita e il futuro, quando non sei messo nelle condizioni di farlo. Quando hai di fronte classi in soprannumero,  ed è difficile riuscire a tirare fuori il meglio di ognuno. Quando non hai gli strumenti per farlo e ti mancano perfino i gessetti per scrivere alla lavagna. Quando non c’è la volontà di aggiornare le competenze, aumentando il gap tra  studente e docente. Quando hai perso gli stimoli e la passione. Quando insegnare ha perso la sua dignità morale e la sua fondamentale funzione sociale.

In questa giornata storica ci hanno tagliato i sogni. In questa giornata storica ha vinto l’ignoranza.

Partiamo [...]]]> Ancora la scuola al centro dell’attenzione, nel bene e nel male. Sembrava che le’istituzione di classi ponte fosse stata una sparata autunnale. Invece dalla bocca del nostro Presidente del Consiglio arrivano parole che rilanciano e affermano la prosecuzione di questa follia: “Le classi ponte? Una scelta di buon senso, utile a studenti e insegnanti”.

Partiamo dal dato sul quale il governo punta la sua campagna comunicativa: il 42,5% di alunni stranieri non è in regola con gli studi e il crescere dell’età aumenta il loro disagio scolastico.

Non serve essere un esperto di psicologia per capire che se i bambini e le bambine vengono trattati in modo discriminatorio l’integrazione diventa molto difficile. E’ come quando i tuoi genitori spendono una fortuna per mandarti a studiare in un college a Londra durante l’estate e tutto quello che hai imparato è la parola vagina in 10 dialetti diversi, ma di inglese poco o niente.

Gli esperti di Sig (Società italiana di glottologia), Sli (Società di linguistica italiana), Aitla (Associazione italiana di linguistica applicata) e Giscel (Gruppo di intervento e studio nel campo dell’educazione linguistica) attraverso un ampio documento criticano sia nell’idea che nel metodo queste “classi ponte” , auspicando una maggiore immersione dello straniero anche con l’aiuto di “facilitatori linguistici”.

In un post precedente avevo già analizzato e criticato queste classi. Nel documento approvato dalla Camera si parla di “discriminazione transitoria positiva“, un termine che fa rabbrividire solo a sentirlo, mai udito prima. Discriminare per il bene degli stranieri, una delle assudità più grosse mai sentita. Roba da ventennio.

Visto che diciamo che il PD non fa proposte concrete, pubblico qui le soluzioni inserite nel decreto legge presentato al Parlamento, del quale condivido la linea:

a) prevedere la possibilità di ammissione in corso d’anno scolastico dei minori stranieri secondo i medesimi criteri e con le modalità riservati ai minori italiani;
b) potenziamento dell’attività didattica e del curricolo tenuto conto dei minori stranieri che frequentano i cicli di istruzione presso le scuole italiane, finalizzati all’apprendimento della lingua e della cultura italiana, compresa la conoscenza e la condivisione dei valori costituzionali fondanti la Repubblica, e all’interculturalità;
c) potenziamento dell’organico funzionale degli insegnanti, attraverso il ricorso a mediatori culturali e linguistici, anche di origine extracomunitaria ovvero individuati nell’ambito delle famiglie di appartenenza dei minori stranieri;
d) dotazione alle scuole di libri di testo e altri strumenti didattici che facilitino l’apprendimento della lingua italiana, e per le regioni a statuto speciale le lingue parificate, e l’interculturalità;
e) realizzazione di un piano di formazione degli insegnanti e di tutto il personale della scuola, con l’obiettivo dell’integrazione dei minori immigrati e dell’interculturalità, anche in collaborazione con università, enti e istituti di ricerca, associazioni;
f) nell’ambito di ciascuna comunità scolastica, promozione di iniziative aperte alle famiglie degli studenti italiani e stranieri, volte alla accoglienza, alla tutela della cultura e alla conoscenza delle lingue d’origine degli studenti stranieri, nonché alla realizzazione di attività interculturali comuni. Le iniziative e le attività di cui alla presente lettera sono realizzate sulla base di una rilevazione dei bisogni locali e di una programmazione territoriale integrata, anche in convenzione con le associazioni degli stranieri, con le rappresentanze diplomatiche o consolari dei Paesi di appartenenza e con le organizzazioni di volontariato e del terzo settore operanti sul territorio;
g) promozione di azioni volte a favorire la partecipazione attiva degli studenti immigrati e delle rispettive famiglie alle attività della scuola e della comunità locale, anche attraverso l’attivazione di corsi di lingua italiana, e nelle regioni a statuto speciale le lingue parificate e di educazione civica per gli adulti, mirati in particolare alle madri straniere, con il coinvolgimento degli enti locali e delle associazioni di volontariato e del terzo settore operanti sul territorio;
h) realizzazione di un’offerta didattica valida per gli stranieri adulti regolarmente soggiornanti che intendano conseguire il titolo di studio della scuola dell’obbligo e attivazione, su base comunale, di iniziative per l’accoglienza degli stranieri adulti regolarmente soggiornanti, mediante l’attivazione di corsi di alfabetizzazione nelle scuole elementari e medie;
i) previsione di iniziative per promuovere a livello statale l’educazione interculturale, attraverso la predisposizione di appositi spazi formativi nell’ambito della programmazione televisiva pubblica, nonché di programmi didattici multimediali, anche con l’utilizzo della rete internet e della rete televisiva digitale;
j) potenziamento dell’attività degli istituti di cultura italiana all’estero volta all’offerta di corsi di lingua italiana nei Paesi da cui ha origine l’immigrazione.

Siccome sembra che il governo sia molto attento alla questione della lingua, a queste  proposte inoltre  voglio aggiungere quella di creare dei corsi di perfezionamento dell’italiano ai parlamentari visto che ne hanno un disperato bisogno.

L’integrazione, come dice la parola stessa, non si fa escludendo.